딱 일 년만 놀겠습니다 또는 고기능 자폐 스펙트럼 장애 부모 가이드 > 도서

딱 일 년만 놀겠습니다



도서명 : 딱 일 년만 놀겠습니다
저자/출판사 : 이은재, 나무를심는사람들
쪽수 : 256쪽
출판일 : 2019-06-27
ISBN : 9791186361979
정가 : 13000

추천사 …4
프롤로그 그냥 부딪쳐 보지, 뭐 …8

1부 할 줄 아는 게 아무것도 없었다
하반하를 소개합니다 …20
내 손으로 밥상 차리기 …28
진정한 조깅의 맛 …38
스키를 즐기는 새로운 방법 …46
짐이 되어 버리다 …56

2부 하반하에서 살아남기
신데렐라로 살기 …66
진정한 여행자란? ; 짐 버리기와 짐 싸기 …76
예전의 내가 아니야 …87
<라이프 오브 은재> 를 찍다 …93
라마단 보고서 …100
카르페디엠 …111

3부 뜻밖의 재능을 발견하다
시골 소녀의 이스탄불 사랑 …118
흑해 아저씨네 음식점 …124
나의 인생 디저트 …129
돈을 쓰는 나만의 원칙 …136
교실 밖 아이들 …144
이집트 바다에서 새로운 세계를 만나다 …149
호떡 사세요 …156
정우가 가장 멋졌을 때 …165
이은재의 몸짱 되기 보고서 …170

4부 이깟 배낭쯤이야
꼴찌 탈출! …178
이집트 친구, 잔나 …183
별똥별은 떨어졌다 …190
6개월간의 하반하, 막을 내리다 …197

5부 혼자만의 하반하
난생처음 누리는 완벽한 자유 …208
내 친구 현진이 …213
운동광이 되다 …219
한자 교실의 막내가 되어 …227
아주 특별한 하루 …235
인문학 수업이 가르쳐 준 것 …241
다시 학교로 갈 수 있을까? …244

에필로그 내게 일어난 아주 작은 변화들 …250 라이프>




고기능 자폐 스펙트럼 장애 부모 가이드



도서명 : 고기능 자폐 스펙트럼 장애 부모 가이드
저자/출판사 : 샐리 오조노프 , 제랄딘 도슨 , 제임스 C. 맥파트, 삶과지식
쪽수 : 304쪽
출판일 : 2019-05-13
ISBN : 9791185324456
정가 : 16000

감사의 말 ㆍ 10
서문 ㆍ 12
PART 1 고기능 자폐 스펙트럼 장애에 대한 이해

1. 기능 자폐 스펙트럼 장애란 무엇입니까? ㆍ 15
1.1 고기능 자폐 스펙트럼 장애는 어떻게 보입니까? ㆍ 21
1.1.1 사회적 상호 작용과 의사소통 문제 ㆍ 22
1.1.2 특이한 관심사와 반복적이거나 의례적인 행동 ㆍ 26
1.1.3 어려움과 동반하는 장점 ㆍ 29
1.2 앞으로 어떻게 될까요? ㆍ 30
1.3 부모 스스로 사회적 지지 찾기 ㆍ 32
2. 진단 과정 ㆍ 35
2.1 진단의 바이블: DSM ㆍ 37
2.2 DSM-IV ㆍ 38
2.3 새로운 연구가 DSM에 커다란 변화를 가져왔습니다 ㆍ 39
2.4 DSM-5 ㆍ 41
2.5 DSM-5가 우리에게 어떤 영향을 미칩니까? ㆍ 44
2.6 DSM-5로 개정된 것이 어떤 도움이 되나요? ㆍ 48
2.7 진단은 정확한가요? ㆍ 50
2.7.1 한 전문가는 우리 아이를 자폐 스펙트럼 장애라고 하고, 다른 전문가는 정상이라고 하면 어떻게 해야 합니까? ㆍ 50
2.7.2 우리 아이가 ADHD나 강박장애 또는 다른 장애가 아니라 자폐 스펙트럼 장애인지 어떻게 확신할 수 있습니까? ㆍ 52
2.7.3 우리 아이가 자폐 스펙트럼 장애와 함께 다른 진단명을 가질 수 있습니까? ㆍ 57
2.8 평가 과정 ㆍ 59
2.8.1 자폐 스펙트럼 장애를 진단할 자격이 있는 사람은 누구입니까? ㆍ 59
2.8.2 발달력 ㆍ 61
2.8.3 당신 자녀를 관찰함 ㆍ 61
2.8.4 의학적 검사: 도움이 되지만 보통은 진단적이지 않습니다 ㆍ 62
2.8.5 심리검사 ㆍ 63
2.8.5.1 지능검사 ㆍ 64
2.8.6 추가 검사 ㆍ 66
2.9 진단 후 ㆍ 67
2.10 내 아이에게 무엇을 말해야 하나요? ㆍ 69
3. 자폐 스펙트럼 장애의 원인 ㆍ 71
3.1 자폐 스펙트럼 장에에서의 뇌 차이 ㆍ 72
3.1.1 부검 연구 ㆍ 73
3.1.2 구조적 영상 연구 ㆍ 74
3.1.3 뇌가 작동하는 방법에 관한 기능적 영상을 비롯한 여러 연구 ㆍ 76
3.1.3.1 전두엽 ㆍ 76
3.1.3.2 측두엽 ㆍ 77
3.1.3.3 뇌 영역 연결에서의 차이 ㆍ 78
3.1.4 요약 ㆍ 79
3.2 자폐 스펙트럼 장애에서 유전적 영향 ㆍ 79
3.3 환경적 원인은 어떨까요? ㆍ 82
4. 고기능 자폐 스펙트럼 장애의 치료 ㆍ 86
4.1 그래서 이제는 어떻게 하죠? ㆍ 87
4.2 학령전기의 치료 옵션 ㆍ 89
4.2.1 응용 행동 분석 ㆍ 94
4.2.2 Early Start Denver Model ㆍ 97
4.2.3 TEACCH ㆍ 98
4.3 학령전기와 이후의 개입 ㆍ 100
4.3.1 사회성 개입 ㆍ 101
4.3.2 교육 지원 ㆍ 103
4.3.3 실용적 언어-의사소통 치료 ㆍ 105
4.3.4 어려운 행동을 다루려는 행동 개입 ㆍ 106
4.3.4.1 행동에 선행하는 것을 바꾸기 ㆍ 107
4.3.4.2 행동의 결과를 바꾸기 ㆍ 108
4.3.4.3 문제를 발견하고 차단함 ㆍ 112
4.3.4.4 십대와 성인 자녀를 위한 자기 모니터링 강화 ㆍ 113
4.3.4.5 행동 전문가에게 컨설팅받기 ㆍ 114
4.3.5 약물치료 ㆍ 114
4.3.6 감각 통합 치료 ㆍ 118
4.3.7 개인 정신 치료 ㆍ 121
4.3.8 식이 요법 ㆍ 122
4.3.9 가족을 지지하기 ㆍ 123
4.4 치료 관리자로서의 부모 ㆍ 125

PART 2 고기능 자폐 스펙트럼 장애와 함께 살기
5. 자녀의 장점이 작용하게 하기(가이드 원칙) ㆍ 131
5.1 진정한 장점과 타고난 능력 ㆍ 135
5.1.1 뛰어난 기억력 ㆍ 136
5.1.2 우수한 학업 기술 ㆍ 137
5.1.3 시각적 사고력 ㆍ 137
5.2 장점이 될 수 있는 특이한 행동 ㆍ 140
5.2.1 질서 인지하기와 규칙 따르기 ㆍ 141
5.2.2 열정과 신념 ㆍ 143
5.2.3 성인과 편안하고 사이좋게 지내기 ㆍ 147
5.3 자녀의 장점 확인하기 ㆍ 148
6. 집에서의 고기능 자폐 스펙트럼 장애 ㆍ 151
6.1 바탕: 일관성 ㆍ 152
6.2 힘들게 하는 행동을 이해하기 ㆍ 153
6.2.1 1단계: 자녀가 힘들게 하는 행동으로 전하려는 것을 파악하십시오 ㆍ 154
6.2.2 2단계: 상황을 어떻게 바꿀 수 있을지 고려하여, 먼저 자녀가 자신의 메시지를 표현할 필요를 덜 느끼게 하십시오 ㆍ 157
6.2.3 3단계: 메시지가 전해져야 한다면, 자녀가 더 적절한 행동으로 자신의 요구나 바람을 전할 방법을 생각해 내십시오 ㆍ 160
6.2.4 4단계: 새로운 의사 전달 방법을 연습하십시오 ㆍ 162
6.2.5 5단계: 자녀에게 필요한 것을 얻게 된다는 걸 보여주는 전략을 사용하여 보상하십시오 ㆍ 163
6.2.6 6단계: 문제 행동이 자녀의 욕구 충족에 더는 효과적이지 않다는 것을 확실히 하십시오 ㆍ 164
6.3 긍정적 규칙을 이용하는 전략 ㆍ 165
6.4 하루 가운데 어려운 시간에 대한 전략 ㆍ 167
6.4.1 아침 ㆍ 167
6.4.2 식사 시간 ㆍ 167
6.4.3 방과 후 ㆍ 169
6.4.4 잠자기 ㆍ 170
6.4.5 가족 외출 ㆍ 171
6.4.6 집안일과 가사책임 ㆍ 172
6.4.7 숙제 ㆍ 173
6.5 건강한 가족 태도를 유지하기 ㆍ 175
6.5.1 형제 ㆍ 175
6.5.1.1 형제와 의사소통하기 ㆍ 176
6.5.1.2 죄책감과 지나친 책임 ㆍ 177
6.5.1.3 평등한 관심과 활동, 규율 ㆍ 178
6.5.1.4 또래 관계 ㆍ 180
6.5.1.5 사적인 생활 ㆍ 180
6.5.1.6 추가 지원 ㆍ 181
6.5.2 인간으로서의 부모 ㆍ 182
7. 학교에서의 고기능 자폐 스펙트럼 장애 ㆍ 185
7.1 고기능 자폐 스펙트럼 장애가 있는 사람의 인지와 학업 프로필 ㆍ 186
7.2 학습 장애와 고기능 자폐 스펙트럼 장애 ㆍ 189
7.3 교육 서비스 ㆍ 190
7.3.1 특수 교육 옵션 - IEP는 무엇입니까? ㆍ 191
7.3.2 교실 옵션 ㆍ 196
7.3.3 공립학교 또는 사립학교? ㆍ 197
7.3.4 교실 편의 ? 504 계획은 무엇입니까? ㆍ 198
7.3.4.1 교사와 교실 특성 ㆍ 199
7.3.4.2 작업량 ㆍ 201
7.3.4.3 시각적 전략 ㆍ 202
7.3.4.4 실행 기능에 대한 도움 ㆍ 203
7.3.4.5 도움을 구하는 루틴 ㆍ 204
7.3.4.6 그룹 학습 ㆍ 205
7.3.4.7 필기체 대안 ㆍ 206
7.3.4.8 시험 치르기 ㆍ 207
7.3.4.9 이해력과 추상적 개념화 기술 ㆍ 208
7.3.4.10 행동 문제 ㆍ 211
7.3.4.11 전환 ㆍ 211
7.4 결론적인 생각 ㆍ 212
8. 고기능 자폐 스펙트럼 장애가 있는 어린이와 청소년의 사회적 세계 ㆍ 215
8.1 “안녕, 친구 - 이제 가버려.” ㆍ 215
8.2 자녀의 사회적 행동을 향상시키는 전략 ㆍ 221
8.2.1 당신 자녀의 치료자가 제공할 수 있는 것 ㆍ 221
8.2.1.1 집단 사회 기술 훈련 ㆍ 221
8.2.1.2 인지 행동 치료 ㆍ 225
8.2.2 클리닉 밖에서의 사회 기술 교육 전략 ㆍ 227
8.2.2.1 피드백과 모델링 ㆍ 228
8.2.2.2 동호회나 활동, 놀이 약속을 최대한 활용하는 방법 ㆍ 230
8.2.2.3 사회적 대본 ㆍ 232
8.2.2.4 사회성 이야기 ㆍ 234
8.2.2.5 생활을 서술하기 ㆍ 236
8.2.2.6 친구 관계 파일 ㆍ 238
8.2.2.7 또래 코치 ㆍ 238
8.2.2.8 친구의 원 ㆍ 240
8.3 자녀의 감정을 다루는 능력을 향상시키는 전략 ㆍ 242
8.4 놀림과 괴롭힘을 다루기 ㆍ 245
9. 앞일을 내다보며: 청소년기 후반과 성인기에서 고기능 ASD ㆍ 249
9.1 나이 먹는 것에 관한 좋은 소식 ㆍ 250
9.2 청소년기와 성인기의 중요한 사안 ㆍ 253
9.2.1 지지하는 사람 ㆍ 255
9.2.2 진단을 공개하기 ㆍ 257
9.2.3 성적 발달 ㆍ 261
9.2.4 연인 관계 ㆍ 263
9.2.5 자기 인식과 자존감, 정체성의 발달 ㆍ 266
9.2.6 우울과 불안 ㆍ 268
9.2.7 간질 ㆍ 269
9.3 독립성을 키울 계획 ㆍ 270
9.4 대학 ㆍ 271
9.4.1 진단을 공개하기 ㆍ 271
9.4.2 강좌 선택하기 ㆍ 272
9.4.3 교수 선택하기 ㆍ 273
9.4.4 편의를 요청하기 ㆍ 273
9.4.5 강좌 일정을 계획하기 ㆍ 274
9.4.6 마감일을 모니터링하기 ㆍ 274
9.4.7 학습 기술 증진 ㆍ 275
9.4.8 사회적 기회를 증진 ㆍ 275
9.5 주거 형태 ㆍ 276
9.5.1 자립 생활 ㆍ 277
9.5.2 감독이 있는 집단 거주 ㆍ 280
9.5.3 기술 개발 가정 ㆍ 280
9.6 취업 ㆍ 280
9.6.1 고용 옵션 ㆍ 281
9.6.1.1 경쟁적 고용 ㆍ 281
9.6.1.2 지원 고용 ㆍ 281
9.6.1.3 안정적 고용 ㆍ 282
9.6.1.4 보호 작업장 ㆍ 282
9.6.2 직업 선택하기 ㆍ 282
9.6.2.1 면접 ㆍ 285
9.6.2.2 직장 편의 ㆍ 285
9.7 끝으로 덧붙이는 말 ㆍ 286

자료들 ㆍ 287
참고문헌 ㆍ 298